探究与认知
（一）科学探究
亲近自然，喜欢探究
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3-4岁
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4-5岁
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5-6岁
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发展水平一：
l 喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。
l 经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。
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发展水平二：
l 喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。
l 常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
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发展水平三：
l 对自己感兴趣的问题总是刨根问底。
l 能经常动手动脑寻找问题的答案。
l 探索中有所发现时感到兴奋和满足。
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给您支招：
l 经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。
l 真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：鼓励并认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。
具有初步的探究能力
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3-4岁
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4-5岁
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5-6岁
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发展水平一：
l 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。
l 能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。
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发展水平二：
l 能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。
l 能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。
l 能通过简单的调查收集信息。
l 能用图画或其他符号进行记录。
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发展水平三：
l 能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
l 能用一定的方法验证自己的猜测。
l 在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。
l 能用数字、图画、图表或其他符号记录。
l 探究中能与他人合作与交流。
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给您支招：
l 有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。如：支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。
l 鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享，如：和幼儿共同制定调查计划，讨论调查对象、步骤和方法等，也可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现计划。
在探究中认识周围事物和现象
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3-4岁
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4-5岁
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5-6岁
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发展水平一：
l 认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。
l 能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。
l 能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。
l 初步了解和体会动植物对人类的贡献。
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发展水平二：
l 能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。
l 能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。
l 能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。
l 能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。
l 初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。
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发展水平三：
l 能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。
l 能发现常见物体的结构与功能之间的关系。
l 能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。
l 感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序
l 初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命,保护环境。
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给您支招：
l 支持幼儿在接触自然和生活中的事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。如：和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享，如：和幼儿共同制定调查计划，讨论调查对象、步骤和方法等，也可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现计划。
l 结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动植物的依赖关系。如：动植物对自己生活的贡献，季节变化与生活的关系，常见灾害性天气给人们生产和生活带来的影响，人们的生活方式和习惯与自然环境的关系等。
（二）数学认知
初步感知生活中数学的有用和有趣
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3-4岁
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4-5岁
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5-6岁
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发展水平一：
l 感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。
l 体验和发现生活中很多地方都用到数。
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发展水平二：
l 在指导下感知和体会有些事物可以用形状来描述。
l 在指导下感知和体会有些事物可以用数来描述的，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。
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发展水平三：
l 能发现和体会到按一定规律排列的物体比较整齐、美观。
l 能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
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给您支招：
l 引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。如：和幼儿交谈或读书讲故事时，适当地运用一些有关形状的词汇来描述事物，如看图片时和幼儿讨论奥运会场馆为什么叫“鸟巢”等。
l 鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。如：比赛拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过数数、测量的方法确定名次。
感知和理解数、量及数量关系
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3-4岁
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4-5岁
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5-6岁
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发展水平一：
l 能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。
l 能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。
l 能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物。
l 能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。
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发展水平二：
l 能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。
l 能通过数数比较两组物体的多少。
l 能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。
l 会用数词描述事物的顺序和位置。
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发展水平三：
l 初步理解量的相对性。
l 借助实际情景和操作（如合并或拿取）理解加和减的实际意义。
l 能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。
l 能用简单的图表表示简单的数量关系。
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给您支招：
l 鼓引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如：收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。
l 通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题，鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。
感知形状与空间关系
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3-4岁
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4-5岁
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5-6岁
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发展水平一：
l 能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。
l 能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。
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发展水平二：
l 能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。
l 能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。
l 能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。
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发展水平三：
l 能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。
l 能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。
l 能辨别自己的左右。
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给您支招：
l 用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。如：引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述。如感受和识别盘子、桌子、车轮、地砖等物品的形状特征。
l 丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。如：请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。
